31. 平湖秋月

白日陆离提示您：看后求收藏（全本迷quanbenmi.com），接着再看更方便。

沪市

“姐，我收拾好了，走吧咱回家接上妈去外滩转转”安雅楠从车间出来，脱下了身上沾满灰的外套，换上了挂在办公室里的风衣。

“嗯...这个点儿该堵车了吧”安女士瞄了一眼屏幕右下角的时间。

“现在还没有，再晚一会儿就该堵了，要不我紧赶慢赶的，快走。”

一路从川沙开到了宝山，接上了老太太，母女三人再杀回到外滩，已经是晚上六点多了。

在南京路附近的小路上左拐右拐，安雅楠终于眼疾手快的抢到了一个停车位。

老太太腿脚不太好，姊妹两个搀着母亲顺着人流慢慢的向外滩走，偶尔经过几家开了多年的老字号，安慧茹女士总是要进去瞅两眼的。

“妈，你看见了没，东方明珠。”

站在这个繁忙的路口，安慧茹抬头眯起了眼睛，陆家嘴的大楼她一个都不认识，但东方明珠她还是记得的。

“哦哦，好好好，我记得我上一次来的时候，莱莱才五岁呢”一边过马路，她一边跟女儿念叨着“真好，真好，一点都不一样了。”

“走！妈，咱娘仨再来拍张照！”

“好，好”

安慧茹女士在沪市享受着女儿的精心照顾，魏莱小朋友却只能在学校吭哧吭哧的学习。

不得不说特级教师还是有点东西的，从老韩接手三班的第一天起，魏莱就觉得自己期末数学成绩稳了。

从来没在数学课上脑子这么通透过！以前下课她还总是会遗留一些问题需要慢慢研究，但在老韩代课的这一个月里，她几乎是下了课就可以立马拿起笔开始写今天的作业。

毫无滞涩感！怪不得那么多重生文都爱去参加奥数比赛，原来是有原因的，这种征服数学题的爽感真是谁体会谁知道！

但魏莱对自己还是有点避暑的，这一时爽很大一部分的原因在于老韩。

“唉！”做完数学作业后，魏莱惆怅的叹了一口气。

“？”

面对同桌投来的疑问的目光，魏莱没办法解释。老韩自己本来手里就带了两个班，还要兼顾年级长的工作，肯定不可能长期带三班的数学课的

到时候学校还是要安排新老师接手三班和四班的数学课的。而且高二分班之后老韩带的也是理科重点班，她魏莱肯定是要跟这位牛x哄哄的特级教师说再见了。

遗憾是曾经拥有！

把写好的作业扔给梁辰，魏莱就收拾起了书包准备去练琴。还有一个多月就要期末考试了，这也意味这她马上就要去拜师。

上辈子魏莱准备的仓促，走了太多的弯路，拜到这位老师跟前已经太晚，连见一面让老师指点的资格都没有，因此重来一次她还是有点忐忑的。

这已经是以她父母现在的资源，能找到的最顶尖的老师了，如果不成，难道自己这辈子真的要老老实实读文化吗？如果走一条不同的路自己能学什么专业呢？

魏莱一路心事重重，跟综合楼的看门大爷打了个招呼就踏着沉重的步伐上了楼。

现在她还是以精练740为主，手里四套曲子已经捡起来了两套，正在练第三套。

但她深知，这样的进度在附中附小的学生面前根本没有竞争力。有了上辈子的经历，她无法再以一个普通艺考生的水平来要求自己。

所以她不光要打磨技术，还必须在细节处理上有更高的要求

这次她打算挑《热情一》和《叙3》再配上稍微简单一点的《音画33-2》去见老师。因此活动了手指，又把三个作品过了一遍，开始听着录音一个小节一个小节的磨细节。

暂时无法精准的把第一个音控制在既有穿透力又足够的弱，那就先踩左踏板；和弦弹不整齐，就一遍一遍的控制发力方向、控制指尖；情绪上的冲突不够有戏剧性，那就做的更夸张，强的更强，弱的更弱;音阶琶音弹不清楚，那就一个音一个音的练力量转移；声部不够突出，那就加强小指的爆发力......

一个多小时下来，《热情一》的呈示部才将将磨到上辈子毕业音乐会的水准，魏莱皱着眉头开始怀疑这么大的曲子以自己现在的能力真的能驾驭吗？

弹个讨巧的小作品不好吗？魏莱这么想了也就这么做了，挑了一首简单的《黑键练习曲》和一首《平湖秋月》，她打算做个两手准备。

小时候学琴的魏莱最讨厌的就是弹中国作品，小小的她不懂什么五声调式七声调式，就是单纯的觉得使用大量二度和五度很难听，因此也极度抗拒练习这类作品。

但当魏莱长大了之后却开始慢慢喜欢上了传统作品改编的钢琴曲，虽然还是有一部分现代作曲家喜欢使用不协和音程，但还是有很多非常好听的作品的。

《平湖秋月》就是大三的时候，导师为了磨魏莱的性子给她布置的。

学生的演奏风格其实是跟老师息息相关的，连着两个老师都是俄派出身，布置的作业从莫什科夫斯基到拉赫玛尼诺夫，再到普罗科菲耶夫、肖斯塔科维奇。

再加上大一大二的时候导师忙着评职称没空操心学生，到了大三，魏莱不管弹什么都是一股子毛熊味儿。

终于有精力操心学生的导师懵了，然后着急忙慌的开始把魏莱往回拉，从那个时候魏莱才开始大量练习古典主义和浪漫主义以及印象派的作品，偶尔穿插几首中国作品。

仔细的过了一遍《平湖秋月》魏莱觉得自己这个焦虑的情绪都被抚平了不少，她超级喜欢这类用琶音模仿中国传统拨弦类乐器音色的改编方式，因此不断的调试自己的发力方向，试图做到与古筝音色的贴合。