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什么是原则？
郝主任清楚地知道，那些制定原则的人就是原则，那些掌握着他上升还是下落的人便是原则。
这才是郝主任认定的原则。
第二天早上，职员把写好的演讲稿发给了郝主任，郝主任点了个接收。却并没有打开文件，大概过了20分钟的样子，他给对方发消息说：“我看了你的文章，我们再润色润色好不好，一些措辞上还需要注意，政治立场一定要坚定，最新的政策要领还是不能少，思想上一定要紧跟时代的步伐。”
职员看到郝主任的消息，紧忙回复“收到”。
按照郝主任的要求，进行润色和改进。
职员将修改好的文稿再度发给郝主任的时候，郝主任依旧没有打开文件，按照惯例只进行了接收。像往常一样，隔了一大段时间后，郝主任给职员消息，要求其再润色润色。
来来回回润色工作也有个十来次，郝主任似乎终于对这一只接收而未曾打开过的文件表示了满意，他转手便转给了姜主任。
“姜主任，你是搞党建工作的，还要麻烦你帮我看看这个稿，合不合适，有没有什么改进的地方。给点意见。”
姜主任顺手打开了文件，马上和郝主任说，“您写的文章那肯定是没有问题啊！我这半斤八两的墨水，说不上给意见。互相学习嘛！”
“没事，你看一眼，帮我瞅瞅。主要是一些学习理论的表述，你看看还有没有什么需要补充的地方。哎呀！这个稿子写得我头发都要掉光了。”郝主任一脸的疲惫样，殷切的等着姜主任操刀。
姜主任便认真的看起了文章。文章写的真不错，文笔虽青涩了些，倒也都抓住了重点，将未来发展，校企合作，专业建设都阐述的既精炼又准确。姜主任着实也挑不出什么毛病，但郝主任等着要修改意见，姜主任也只好给出一条既要看上去无伤大雅又似乎还算重要的意见意思意思。
姜主任若有所思之后，看着郝主任含笑着说，“郝主任，您看这段阐述我校未来发展宏愿的前面，要不要再加上中央最新的指示，把坚持党的领导，坚持正确办学方向，坚持立德树人，优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，稳步发展职业教育，推动职普融通，增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠加上去？”
郝主任双手一拍，连连叫好。“哎呀！还得是姜主任你，搞党建就是不一样，思想觉悟就是高啊！我就说总觉得缺点什么，这不，就缺姜主任这一妙笔。”
姜主任装作不好意思的样子说：“嗨，哪有，还是郝主任指导的好！”
郝主任把姜主任修改的稿子，转手又发给职员，让职员做好校对工作。
一篇演讲稿，三天的时间被郝主任写完了，这演讲稿在电脑屏幕上的对话框里被传来传去多次，郝主任都未曾打开过，直到职员将校对完成后的稿件传给郝主任，郝主任这才打开了文件，开始了阅览之路。
其实也谈不上阅览，郝主任主要检查了几个重要部分，一是演讲稿的标题，郝主任看到这标题既有文采还押韵，觉得通过。二是看了看通篇文章的间距，是按照公文格式要求来的，觉得通过。三是看了看最后的日期，职员写的日期是交给郝主任稿件的日期，郝主任把鼠标落在了“年月日”的“日”前面，将那个数字推后了两天，然后点击了保存，心满意足的将稿件归类在了文件夹中。
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