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杨林枫试讲历史课时，经历了从开始的紧张到后来的不紧张，甚至是到享受讲课的过程。八
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杨林枫之所以会有这样的转变，一来是因为他之前有过试讲的经验，二来则是因为他为了试讲这节课做了相当充足的准备——光备课资料不仅写满了课本上的空白处，还另外差不多写了一张纸。
讲完了这节课的第一部分——印度的章西女王，杨林枫接着又开始讲这节课的第二个部分——“南美的解放者”——玻利瓦尔。
像讲章西女王那部分一样，在讲玻利瓦尔时，杨林枫还是深入浅出，尽可能详细地讲明白这些历史事件的前因后果。
整个试讲过程，杨林枫一边讲课一边板书。等他讲完课了后，黑板上密密麻麻都是字，差一点儿就写满了。
试讲到最后，杨林枫做了一下总结性的发言:
“人与人之间都是平等的，不论你是男人还是女人，是东方人还是西方人，是黑人还是白人，是有钱人还是穷人，是本国人还是外国人……每个人都是平等的，没有高低贵贱之分。如果有人妄图把人分成三六九等，并通过种种手段去剥削、甚至是去奴役别人，那他最终肯定是会失败的。任何不平等最后都会被推翻，都会被唾弃，都会被钉在历史的耻辱柱上，因为人性决定了人类追求公平、追求公正的特质。
.这是谁也无法改变的，因为这是人类共同的追求。好了，我的试讲就进行到这里，感谢大家的！”
杨林枫说完了这段话，便把课本合上，接着就要走下讲台。
一节课四十分钟，杨林枫足足讲了半个多小时。
杨林枫刚打算走下讲台，教室里所有的人便都自发的鼓起了掌。
历史老师吴庭石也在那里不停地鼓掌，杨林枫整个的试讲过程，他都在认真的听着。
此刻杨林枫走下了讲台，并向他自己的座位走来，吴庭石便也从杨林枫的座位上站了起来。
吴庭石向后退了几步，看到杨林枫在自己的座位上坐下后，他才又走到了讲台上。
吴庭石这时显得格外高兴，他脸上挂着难掩的笑容。看到有的学生还在鼓掌，他便做了个双手下压的动作，示意学生们安静。看到所有学生都不再鼓掌，他才说道:
“很好！效果不错！我原先以为杨林枫同学会因为紧张而讲不好这节课，没想到他表现的非常自然，可以说是有板有眼。”
说到这里，吴庭石笑了笑，然后又继续说:
“不仅仅是有板有眼，应该说杨林枫同学的这次试讲是很成功的。.他不仅仅是举止很得体，更重要的是他把课程中该讲的知识点都讲到了，而且他还做了不少的课外补充，做了很多的知识延伸——这一点是尤其难能可贵的。特别是他开讲的那一段，从马可·波罗讲起，这是课文里所没有的。讲马可·波罗不仅仅是与课文内容相契合，还顺便交代了课文内容的历史背景。而且那段叙述很精彩，能勾起人们的好奇心，使大家有继续听下去的兴趣。”
其实杨林枫刚开始也没想到要从马可·波罗讲起，只不过是他看过《马可·波罗游记》这本书。
杨林枫想，因为这是下学期才会学到的课程，所有人都只是单纯的听，并没有课本可看。如果直入主题的讲课本内容，很多人都会有茫然无措的感觉，缺少代入感，因此必须要有个引子去吸引大家的注意力。
结合《马可·波罗游记》和试讲的内容，杨林枫觉得两者之间有某种程度上的内在联系，于是他便用马可·波罗做了一个楔子，用以引出后面的话题。
这么的一个小心思，没想到得到了吴庭石的巨大肯定，杨林枫对此也是颇有些喜出望外。
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