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“唉，真没一腿，微信加起之后总共没说到三句话。”
回到宿舍，面对彭小飞一直耿耿于怀的嚷嚷，叶铭只好掏出手机自证清白。“看吧，聊天记录还在这。”
“不看，长针眼。”
身后正在玩电脑的同学瞬间转身：“卧槽，聊了啥少儿不宜的东西，看了要长针眼？”
面对室友的揶揄，叶铭只好口吐芬芳，然后爬上床。陈老师已经把他和漆与墨还有一个叫沈如海的大二学长拉进了一个小群，只是学长只打了个招呼便没有再吭声了。嗯，大二就进组混的学长，估计人家确实忙。把手机放到枕头下，叶铭翻开从图书馆里借出来的《矩阵计算》，然后在心底默默呼唤。“伊塔”“伊塔为您服务。”
“矩阵的概念是什么。”
“是一个按照长方阵列排列的复数或实数集合。”
“很好，构建一个基本矩阵。”
“构建完成。”
叶铭满意点头。“求解一下。”
“求解失败。”
叶铭：“……”“好吧，我们继续从基础的开始。今天中午的时候，我给你讲到哪了？”
叶铭放下书，又摸出手机，在公众号上翻出一个中学数学老师发的“初中数学知识点大全”。中午，他已经给伊塔讲了一遍小学数学和部分初中的知识点，甚至还出了几道题让伊塔来完成。结果自然是完全不在话下。因此他才会想到，能否直接灌输高级点的知识，让伊塔自己归纳总结。现在看来，步子迈大了，确实容易扯着蛋。“直角三角形的定义。”
“很好，有这样一个直角三角形，两个直角边分别是3、4，斜边为5。”
叶铭看着勾股定理，思考了几秒后继续道：“我们定义这两个直角边的数值变量分别为a，b，斜边为c。那么……”伊塔直接给出了回答。“aa+”叶铭随即一乐：“说你笨呢，你还学会抢答了，答得不错。不过a的平方我们不用a乘以a的形式，而是用a2的形式来表达。”
“以此类推，那么当两个直角边分别为5、12的时候，斜边为多少？”
“13。c=√a2+b2.”“很好。假设直角三角形abc，b为直角，以b为起点线段垂直于斜边ac，交点为d。与ac边中点e相交为be。你以此条件为基础，模拟数个三角形，归纳总结。”
然后叶铭便看到，眼底闪电般地闪过无数不同形状的直角三角形图案。“bd2=ad·cd”“ab2=ac·ad”“bc2=cd·ac”“be=ac/2”……“不错不错！”
叶铭大笑。他现在是彻底弄明白了。这个伊塔，真的是一个“空白系统”。空有强大的运算能力，却没有基础的数理知识，以至于，它最开始连最初级的1+1等于几都不知道。一度让叶铭以为“她”就是个辣鸡语音助手。叶铭的寥寥数语，“她”就能够直接总结出勾股定理、射影定理和直角三角形的斜边中线定理。只能说，只要规则和逻辑到位了，“她”确实强大。那么，接下来就该看自己怎么调教了。“插播一下直角三角函数的定义。abc三点构成三角形，其中b为直角。bc/ac的值为角a的正弦函数，记/ac为角a的余弦函数，记cosa……”叶铭称热打铁，直接给伊塔把直角三角函数的概念也灌了进去。“记住了。”
“直角三角形先学到这里，以后再学非欧几何的。”
伊塔：“什么是非欧几何？”
“我们现在学的是经典几何，欧几里得开创的，只适用于平面，所以也叫平面几何。当图形到球面、曲面这些空间后，它就不适用了。”
“好的。”
“继续，我们回到代数内容，二元一次方程组……”……毫无疑问，伊塔的学习速度已经不能让惊人来形容。叶铭毫不怀疑，只要自己能够逻辑表达上没问题，那么伊塔的学习就没有问题。但叶铭最终还是在教完了初二的数学，并补充了一下数的进制后就停了下来。他的精力毕竟还是有限。叶铭放下手机，闭上眼睛一边养神，一边和伊塔闲聊对话。“伊塔，你的底层逻辑是什么？”
“不知道。”
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